Van DSM naar contextgericht kijken
Steeds meer kinderen worden aangemeld voor extra hulp en begeleiding. En het aantal DSM-classificaties en individuele zorgtrajecten neemt toe. Problemen worden hierbij vooral toegeschreven aan het kind, terwijl de rol van de omgeving en de omstandigheden waarin een kind opgroeit onderbelicht blijven. Het is belangrijk om oog te hebben voor variatie in gedrag, de ontwikkeling van kinderen en het samenspel tussen een kind en de context. Dit geeft belangrijke aanknopingspunten voor het versterken, begeleiden en behandelen van kinderen en jongeren.
Wat is de DSM?
De Diagnostic Statistical Manual (DSM) is bedoeld als instrument om psychische problemen te categoriseren. Dit categoriseren heet ook wel classificeren. De classificaties uit de DSM bieden een gedeelde taal om psychische problemen te beschrijven en te onderzoeken. Net zoals dat gebeurt bij lichamelijke ziektes. Dit kan helpen om te begrijpen wat er speelt en om passende hulp te bieden.
Maar dit oorspronkelijke doel van de DSM is uit beeld geraakt. Kinderen krijgen steeds vaker een DSM-classificatie, wat ook negatieve effecten kan hebben.
-
Waarom voorzichtig zijn met DSM-classificaties?
Waarom voorzichtig zijn met DSM-classificaties?
Waarom voorzichtig zijn met DSM-classificaties?WetenLees meer over Waarom voorzichtig zijn met DSM-classificaties?Wat is het oorspronkelijke doel van de DSM? En waarom is het belangrijk om voorzichtig te zijn met DSM-classificaties bij kinderen?
-
Van afgebakende stoornissen naar onderliggende factoren
Van afgebakende stoornissen naar onderliggende factoren
Van afgebakende stoornissen naar onderliggende factorenWetenLees meer over Van afgebakende stoornissen naar onderliggende factorenDe DSM werkt met categorieën: klachten vallen binnen een classificatie, of niet. Deze afbakening doet geen recht aan de realiteit.
-
Wat zijn de eisen rond DSM-classificaties in de Jeugdwet?
Wat zijn de eisen rond DSM-classificaties in de Jeugdwet?
Wat zijn de eisen rond DSM-classificaties in de Jeugdwet?WetenLees meer over Wat zijn de eisen rond DSM-classificaties in de Jeugdwet?Zijn DSM-classificaties verplicht voor indicatiestelling via de Jeugdwet? Lees hoe het vroeger was geregeld, en wat nu de eisen zijn.
-
Transformatie naar een contextuele en systeemgerichte beleidspraktijk
Transformatie naar een contextuele en systeemgerichte beleidspraktijk
Transformatie naar een contextuele en systeemgerichte beleidspraktijkWetenLees meer over Transformatie naar een contextuele en systeemgerichte beleidspraktijkDe Jeugdwet benadrukt het belang van kijken naar de brede context rond het kind en het gezin. Lees hoe gemeenten die hulpvragen op deze manier benaderen.
Ruimte maken voor verschillen
De 14e Mulock Houwer-lezing werd uitgesproken door Laura Batstra. In deze lezing, getiteld 'Ruimte maken voor verschillen', stond het stoppen met labelen centraal. De tekst van de lezing is vastgelegd in deze publicatie.
Uit de praktijk
Van medisch naar ontwikkelingsgericht
Hoe organiseer je specialistische jeugdhulp zonder dat een DSM-label het startpunt is? KOOS Utrecht brengt dat in de praktijk. Van label naar leefwereld: anders kijken naar gedrag bij KOOS Utrecht
Kansrijke systeemaanpak
Hoe een groep onderzoekers in Amsterdam een gebiedsgerichte systeemaanpak startte om het mentaal welbevinden van jonge tieners te verbeteren.Thriving Teens: werken aan mentaal welbevinden van jonge Amsterdamse tieners
Ondersteuning die inzet op verbinding en versterking
Hoe zorg je dat bij hulp aan jongeren aandacht is voor hun behoefte aan contact, herkenning en steun van leeftijdsgenoten.
BOOST in Utrecht: groepshulp versterkt jongeren met mentale klachten
